Ετικέτες
- 15μελες
- 17 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ
- Α2- 2019
- Α3-2019
- Α4- 2019
- Α5- 2018
- ΑΓΧΟΣ
- ΑΘΛΗΤΙΚΑ
- ΑΡΘΡΟ
- ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ
- ΑΦΙΣΑ
- Β11- 2019
- Β12- 2018
- Β12- 2019
- Β23- 2018
- ΒΙΒΛΙΑ
- ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ
- ΓΙΟΡΤΕΣ
- ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ
- ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΑΔΑ
- ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ
- ΕΚΔΡΟΜΗ
- ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ
- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ
- ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ
- ΕΡΕΥΝΕΣ
- ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
- ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ
- ΘΥΡΕΟΣ
- κατασκευες
- ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ
- ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ
- ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ
- ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ
- ΜΟΡΦΕΣ ΤΕΧΝΗΣ
- ΟΔΗΓΙΕΣ
- ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ
- ΠΟΙΗΜΑΤΑ
- ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ
- ΠΡΟΕΔΡΟΣ
- ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ
- ΣΤΗΛΗ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ
- ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
- ΣΥΝΤΑΓΕΣ
- ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
- ΤΑΙΝΙΕΣ
- ΤΕΥΧΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ
- ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
- ΥΓΕΙΑ
- ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ
- ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ
Κυριακή 25 Δεκεμβρίου 2016
Σάββατο 24 Δεκεμβρίου 2016
Η παραδοσιακή Χανάκα
Η γιαγιά μου μεγάλωσε στη Δάφνη Καλαβρυτών. Δεν είχε τύχει ποτέ να την ρωτήσω πως περνάγανε τα Χριστούγεννα ή αν είχαν κάποιο συγκεκριμένο έθιμο. Σήμερα όμως, πάνω στην προσπάθεια μου να φτιάξω τηγανίτες μαζί της κάπως το έφερε η κουβέντα και έμαθα για την λεγόμενη “Χανάκα”.
Ήταν, όπως μου περιέγραψε, ένα ξύλο στρογγυλό -όπως εκείνο από τις κρισάρες, τα κόσκινα για το αλεύρι δηλαδή- το οποίο ντύνανε με χαρτιά. Πάνω σε αυτά ζωγράφιζαν χαρμόσυνες φιγούρες. Στις προσπάθειά τους να το κάνουν να μοιάζει με μουσικό όργανο, κεντούσαν περιμετρικά ζήλια (τα δικά μας κουδουνάκια).
Αξημέρωτα ακόμα, παραμονές των Χριστουγέννων, σηκωνόταν κυρίως τα αγόρια που είχαν περισσότερη ελευθερία, και ξεκινούσαν την μεγάλη τους βόλτα.
Περιπλανιόντουσαν από πόρτα σε πόρτα και λέγανε τα κάλαντα συνοδευόμενα με το άκουσμα της Χανάκας. Όλοι χαιρόντουσαν και κερνούσαν τα παιδιά με μελομακάρονα, δίπλες, κουραμπιέδες ή ακόμα και αυγά εκείνοι που δεν είχαν γλυκά στο σπίτι.
Το απόγευμα μεταξύ τους πειράζοταν για το ποιος είχε την καλύτερη χανάκα ή ποιος είχε συλλέξει τα περισσότερα γλυκά..
Το ίδιο επαναλαμβανόταν και την Παραμονή της Πρωτοχρονιάς.
Μαρία-Φαίδρα-Πλατάκου Α4
Αξημέρωτα ακόμα, παραμονές των Χριστουγέννων, σηκωνόταν κυρίως τα αγόρια που είχαν περισσότερη ελευθερία, και ξεκινούσαν την μεγάλη τους βόλτα.
Περιπλανιόντουσαν από πόρτα σε πόρτα και λέγανε τα κάλαντα συνοδευόμενα με το άκουσμα της Χανάκας. Όλοι χαιρόντουσαν και κερνούσαν τα παιδιά με μελομακάρονα, δίπλες, κουραμπιέδες ή ακόμα και αυγά εκείνοι που δεν είχαν γλυκά στο σπίτι.
Το απόγευμα μεταξύ τους πειράζοταν για το ποιος είχε την καλύτερη χανάκα ή ποιος είχε συλλέξει τα περισσότερα γλυκά..
Το ίδιο επαναλαμβανόταν και την Παραμονή της Πρωτοχρονιάς.
Μαρία-Φαίδρα-Πλατάκου Α4
Πέμπτη 22 Δεκεμβρίου 2016
Κυριακή 18 Δεκεμβρίου 2016
ΒΙΒΛΙΟΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Ο Χάρι
Πότερ και η φιλοσοφική λίθος
από την
Τζ. Κ Ρόουλινγκ
Ο Χάρι είναι ένα εντεκάχρονο παιδί, το οποίο ζει με τους άθλιους Ντάρσλι και τον απαίσιο γιο τους στην Αγγλία. Η ζωή του Χάρι ,όμως, αλλάζει όταν μια μέρα εμφανίζεται μια κουκουβάγια με ένα μυστηριώδες γράμμα. Πρόκειται για μια πρόσκληση στη Σχολή Χόγκουαρτς για Μαγιές και Ξόρκια. Εκεί ο Χάρι θα γνωρίσει πολύτιμους φίλους, θα εξερευνήσει τα μυστικά της μαγείας, και θα έρθει αντιμέτωπος με το πεπρωμένο του.
Πέμπτη 15 Δεκεμβρίου 2016
14 Δεκέμβρη 2016 Παγκόσμια Ημέρα Αγάπης
Πλησιάζουν τα Χριστούγεννα και όλοι είναι θετικά φορτισμένοι και νιώθουν πως μοιράζουν αγάπη. Τι είναι η αγάπη όμως; Φανερώνεται μόνο στους ερωτευμένους; Κατά την γνώμη μου είναι δύο διαφορετικά πράγματα. Δύο διαφορετικές έννοιες η αγάπη και ο έρωτας. Με αγάπη είναι πλασμένη κάθε πράξη η οποία είναι προς συμφέρον και του δότη και του δέκτη. Κάθε πράξη που κάνει τον άλλον να χαμογελάει. Κάθε πράξη που δεν έχει ίχνος εγωισμού και αντιπαλ...ότητας. Είναι εκείνη η στιγμή της ημέρας που θα νιώσεις πως ο άλλος θέλει να σε ωφελήσει.. Είναι να πονάς τον άλλο. Να βοηθάς χωρίς να περιμένεις ανταμοιβή. Να ωφελείς αφιλόκερδος και να γεμίζεις ευτυχία γνωρίζοντας ότι κάποιος άλλος χαμογελάει εξ αιτίας σου. Ένα καλημέρα, ένα χαμόγελο σε ένα περαστικό, να πιάσεις κάτι που έπεσε από ένα καλάθι στο σουπερμάρκετ. Να πάρεις ένα γλυκό και να το προσφέρεις στον καλύτερο σου φίλο. Να είσαι πάντα εκεί για τον άλλον όταν σε χρειαστεί και ας είσαι στα χειρότερα σου. Για να αγαπήσεις όμως… πρέπει πρώτα απ’ όλα να αγαπάς τον εαυτό σου. Να διώξεις κάθε ενοχή και κάθε φόβο και να δημιουργήσεις ένα ισχυρό εγώ. Να αγαπάς εσένα και έτσι θα αγαπήσεις και τους γύρω σου.
Και ο έρωτας; Ο έρωτας είναι ένα τελείως διαφορετικό συναίσθημα. Είναι μια λέξη μέγιστης σημασίας. Ένα συναίσθημα που παίρνει τόσες πτυχές όσα και τα έμβια όντα του πλανήτη. Πρέπει να υπομένεις, να υποφέρεις. Να παραλογίζεσαι..Να κυριεύεσαι από συναισθήματα άνευ περιγραφής. Κανένας να μην μπορεί να διανοηθεί το μέγεθος της υπομονής και επιμονής που είσαι διατεθειμένος για προσφέρεις για πράγματα που για τους υπόλοιπους φαίνονται ανούσια. Να μην μπορείς να λες όχι. Να ερωτεύεσαι από καταστάσεις μέχρι και το μικρότερο κόκκο ύλης ενός σώματος.. Γενικά ο έρωτας και η αγάπη φαίνονται ίδια αλλά παρόλο που έχουν στενές σχέσεις, απέχουν χιλιόμετρα..
Και ο έρωτας; Ο έρωτας είναι ένα τελείως διαφορετικό συναίσθημα. Είναι μια λέξη μέγιστης σημασίας. Ένα συναίσθημα που παίρνει τόσες πτυχές όσα και τα έμβια όντα του πλανήτη. Πρέπει να υπομένεις, να υποφέρεις. Να παραλογίζεσαι..Να κυριεύεσαι από συναισθήματα άνευ περιγραφής. Κανένας να μην μπορεί να διανοηθεί το μέγεθος της υπομονής και επιμονής που είσαι διατεθειμένος για προσφέρεις για πράγματα που για τους υπόλοιπους φαίνονται ανούσια. Να μην μπορείς να λες όχι. Να ερωτεύεσαι από καταστάσεις μέχρι και το μικρότερο κόκκο ύλης ενός σώματος.. Γενικά ο έρωτας και η αγάπη φαίνονται ίδια αλλά παρόλο που έχουν στενές σχέσεις, απέχουν χιλιόμετρα..
Φαίδρα Πλατάκου Α4
Δευτέρα 12 Δεκεμβρίου 2016
Μάθημα ζωής
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ατόμων με ειδικές ανάγκες (ΑΜΕΑ) δεχθήκαμε στο σχολείο μας την προγραμματισμένη επίσκεψη της κοινωνικής λειτουργού του Ειδικού σχολείου Ιλίου. Η συζήτηση μαζί της διήρκεσε δύο ώρες, κατά την οποία οι μαθητές ενημερώθηκαν για τα προβλήματα και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα άτομα αυτά στη σημερινή κοινωνία.
Με την άφιξή της αντιμετωπίσαμε το πρώτο πρόβλημα σχετικά με την μετακίνηση της στο χώρο του αμφιθεάτρου, καθώς ήταν καθισμέν...η σε αναπηρικό αμαξίδιο. Ήδη μάλιστα αναφερόμενη στην σχεδιαζόμενη εκδήλωση-χορού του σχολείου μας, η κοινωνική λειτουργός ρώτησε τους μαθητές, πως θα αντιδρούσαν αν εκεί παρευρισκόταν ένα άτομο με μία ιδιαιτερότητα σαν τη δική της. Οι απαντήσεις ήταν αντινομικές. Τότε δύο μαθητές κλήθηκαν να προσπαθήσουν να χορέψουν με την κοινωνική λειτουργό. Η προσπάθεια του πρώτου στέφθηκε από επιτυχία. Αντίθετα, ο δεύτερος παραδέχτηκε ότι αντιμετώπιζε δυσκολία, να χορέψει μαζί της. Αφού ρωτήθηκε αν το πρόβλημα ήταν το αναπηρικό αμαξίδιο, η θετική του απάντηση ώθησε τη γυναίκα να σηκωθεί, αφήνοντας άναυδους όλους τους μαθητές. Όπως παραδέχτηκε η ίδια ήθελε να τους δείξει έμπρακτα και βιωματικά πως κινείται, νιώθει και δραστηριοποιείται ένας άνθρωπος σε αμαξίδιο.
Η ενημέρωση έληξε με βιωματικές δραστηριότητες, όπου μαθήτριες και μαθητές βρέθηκαν για λίγα λεπτά στην θέση των ΑΜΕΑ, και με την παρουσίαση ενός βίντεο σχετικά με τις δραστηριότητες των μαθητών του Ειδικού σχολείου Ιλίου. Στο τέλος μας προσκάλεσε όλους να επισκεφτούμε το σχολείο τους και να ανακαλύψουμε το δικό τους κόσμο.
Είμαστε σίγουροι ότι η αρχική μας αμηχανία και τα δάκρυα ενθουσιασμού για την ψυχική δύναμη των ΑΜΕΑ θα γίνουν αγάπη, στήριξη, ενδιαφέρον, αποδοχή...
Ευχαριστούμε πολύ την κυρία Στασινού για τη βοήθεια της.
Με την άφιξή της αντιμετωπίσαμε το πρώτο πρόβλημα σχετικά με την μετακίνηση της στο χώρο του αμφιθεάτρου, καθώς ήταν καθισμέν...η σε αναπηρικό αμαξίδιο. Ήδη μάλιστα αναφερόμενη στην σχεδιαζόμενη εκδήλωση-χορού του σχολείου μας, η κοινωνική λειτουργός ρώτησε τους μαθητές, πως θα αντιδρούσαν αν εκεί παρευρισκόταν ένα άτομο με μία ιδιαιτερότητα σαν τη δική της. Οι απαντήσεις ήταν αντινομικές. Τότε δύο μαθητές κλήθηκαν να προσπαθήσουν να χορέψουν με την κοινωνική λειτουργό. Η προσπάθεια του πρώτου στέφθηκε από επιτυχία. Αντίθετα, ο δεύτερος παραδέχτηκε ότι αντιμετώπιζε δυσκολία, να χορέψει μαζί της. Αφού ρωτήθηκε αν το πρόβλημα ήταν το αναπηρικό αμαξίδιο, η θετική του απάντηση ώθησε τη γυναίκα να σηκωθεί, αφήνοντας άναυδους όλους τους μαθητές. Όπως παραδέχτηκε η ίδια ήθελε να τους δείξει έμπρακτα και βιωματικά πως κινείται, νιώθει και δραστηριοποιείται ένας άνθρωπος σε αμαξίδιο.
Η ενημέρωση έληξε με βιωματικές δραστηριότητες, όπου μαθήτριες και μαθητές βρέθηκαν για λίγα λεπτά στην θέση των ΑΜΕΑ, και με την παρουσίαση ενός βίντεο σχετικά με τις δραστηριότητες των μαθητών του Ειδικού σχολείου Ιλίου. Στο τέλος μας προσκάλεσε όλους να επισκεφτούμε το σχολείο τους και να ανακαλύψουμε το δικό τους κόσμο.
Είμαστε σίγουροι ότι η αρχική μας αμηχανία και τα δάκρυα ενθουσιασμού για την ψυχική δύναμη των ΑΜΕΑ θα γίνουν αγάπη, στήριξη, ενδιαφέρον, αποδοχή...
Ευχαριστούμε πολύ την κυρία Στασινού για τη βοήθεια της.
Αλέξανδρος Τσίγκας Γ3
Αλεξάνδρα Πολυβού Γ4
Αθηνά Τσουκάτου Γ5
Αλεξάνδρα Πολυβού Γ4
Αθηνά Τσουκάτου Γ5
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)